domingo, 29 de abril de 2012
sexta-feira, 27 de abril de 2012
Reflexão sobre o trabalho de TIC - Adelaide Martins- n.º 4 de Olhão
Esta atividade foi escolhida porque já no ano anterior a turma trabalhou com o Photo Story. Após decidir quais as imagens a utilizar foi necessário colocá-las nos computadores dos alunos. Esta tarefa foi bastante demorada e acabou por ocupar grande parte da aula. O não poder trabalhar em rede acabou por dificultar a tarefa. Após relembrar os passos a seguir, o nosso pequeno filme foi ganhando vida.
Foi uma atividade do agrado de todos e que suscitou muito entusiasmo.
quinta-feira, 26 de abril de 2012
terça-feira, 24 de abril de 2012
CEL- Célia, Ina e Vera
http://dl.dropbox.com/u/31719135/CEL/celia_ina/Cel%20-%20Parte%20II.doc
http://dl.dropbox.com/u/31719135/CEL/celia_ina/GUI%C3%83O%20PARA%20ELABORA%C3%87%C3%83O%20DE%20ATIVIDADE%20CEL%20parte%201.doc
http://dl.dropbox.com/u/31719135/CEL/celia_ina/GUI%C3%83O%20PARA%20ELABORA%C3%87%C3%83O%20DE%20ATIVIDADE%20CEL%20parte%203.doc
http://dl.dropbox.com/u/31719135/CEL/celia_ina/GUI%C3%83O%20PARA%20ELABORA%C3%87%C3%83O%20DE%20ATIVIDADE%20CEL%20parte%201.doc
http://dl.dropbox.com/u/31719135/CEL/celia_ina/GUI%C3%83O%20PARA%20ELABORA%C3%87%C3%83O%20DE%20ATIVIDADE%20CEL%20parte%203.doc
Atividade 5 - CEL - Valter Cruz
Professor Valter Cruz - Agrupamento de Escola José Carlos da Maia
GUIÃO PARA ELABORAÇÃO DE ATIVIDADE DE CEL
1. Competência dominante a desenvolver:
- Aplicar os conhecimentos lecionados / adquiridos.
2. Destinatários (ano(s) de escolaridade):
- Alunos de 2º, 3º e 4º anos.
3. Nome da(s) atividade(s)/sequência:
- Jogo: JogaCEL.
4. Conhecimentos pressupostos (ver resultados esperados no ciclo/ano anterior):
- Dominar os conteúdos do Conhecimento Explícito da Língua trabalhados;
- Aplicar jogando os conhecimentos adquiridos.
5. Descritor(es) de desempenho (aquilo que se espera que o aluno saiba e saiba fazer, após uma experiência de aprendizagem):
- Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita;
- Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais básicas.
6 - Conteúdo(s):
- Sinónimos e antónimos; singular e plural; género e número; adjetivos; tempos verbais; classificar palavras quanto ao número de sílabas e à acentuação.
7. Outras competências envolvidas:
- Transversalidade com a área da Matemática.
8- Material necessário:
- Tabuleiro de jogo e dados.
9. Duração prevista da atividade:
- 2h
10. Organização do grupo (individual, pares, pequenos grupos, turma):
A metodologia usada para o desenvolvimento da aula será jogo coletivo (Tabuleiro fixo no quadro, cinco equipas de quatro elementos) alternando com momentos de diálogo, envolvendo toda a turma para que os alunos com dificuldades se sintam mais apoiados e facilite a compreensão dos diferentes tipos de perguntas.
https://www.dropbox.com/s/u0xridbmw0z8a8w/TABULEIRO%20-%20JOGACELCEL.doc
JOGACEL - Regras do jogo
● Equipas de 2 ou 4 elementos
● Todas as equipas lançam o dado e são ordenadas pelo nº que
obtiverem (do maior ao menor)
● A 1ª equipa lança o dado e responde à pergunta só avançando o nº
obtido se responder corretamente.
● Se a resposta estiver errada, fica onde estiver.
● Se calhar numa casa com
smile sorridente avança
2 casas.
● Se calhar numa casa com smile triste recua
3 casas.
● A 1ª equipa a chegar à casa 64 e a responder corretamente, ganha
o jogo.
Tabuleiro de jogo
https://www.dropbox.com/s/u0xridbmw0z8a8w/TABULEIRO%20-%20JOGACELCEL.doc
Perguntas do jogo
1-
Qual é o antónimo de gordo?
2-
Qual é o pronome pessoal correspondente à 1ª pessoa do
plural?
3-
Qual é o sinónimo de feliz?
4-
Indica o plural da palavra pão.
5-
Indica o singular da palavra irmãs.
6-
Classifica a palavra biscoito quanto ao número de
sílabas.
7-
Diz um nome comum do género masculino.
8-
Classifica a palavra médico quanto à acentuação.
9-
Diz uma palavra da família de mar.
10- Indica
duas palavras pertencentes à área vocabular de escola.
11- Qual
é o diminutivo da palavra boneca?
12- Substitui na frase o nome por um pronome
pessoal correspondente.
“ O Diogo foi à piscina.”
13- Conjuga
o verbo ser no presente do indicativo.
14- Classifica
a palavra balão quanto à acentuação.
15- Na frase “ As ruas de Olhão estão enfeitadas”
indica o adjetivo.
16- Indica
em grau se encontra o adjetivo gordíssimo.
17- Dá
um exemplo de um determinante possessivo.
18- Indica o tipo e a forma da seguinte frase.
“O boneco de
neve não tinha vassoura.”
19- Indica um determinante artigo definido do género masculino número plural.
20- Qual é o sujeito da seguinte frase. “A Rita vai à feira”
21- Diz o antónimo de amava.
22- Qual é o nome que dás a um conjunto de camelos?
23- Passa a seguinte frase para o singular “ Os móveis estão desarrumados.”
24- Como classificas quanto ao número de sílabas a palavra Sol?
25- Como classificas a palavra vara.
26- Quantas letras tem a palavra pêssego.
27- Como se chama o acento que está na palavra médico.
28- Diz uma palavra que tenha um acento circunflexo.
29- Qual é o aumentativo da palavra porta?
30- Indica o género e o número da palavra melões.
31- Sai daí! Indica o tipo e a forma da frase.
32- Diz o antónimo de pobre.
33- Quantas vogais tem a palavra autocarro?
34- Quantas consoantes tem a palavra açúcar?
35- Diz duas palavras da família de jardim.
36- Com as sílabas dor la fa forma uma palavra.
37- Conjuga o verbo beber no Pretérito Perfeito.
38- Diz o grau normal da palavra gatarrão?
39- Diz o grau aumentativo de homem.
40- Qual é o nome que dás a um conjunto de abelhas?
Reflexão final da atividade (Valter Cruz)
A atividade foi realizada com bastante entusiasmo e empenho pelos alunos.
Inicialmente foram explicadas à turma as regras do jogo e foram formados os grupos (5 elementos por cada grupo).
Ao longo do jogo os alunos revelaram conhecimentos dos conteúdos.
O fato da atividade ter sido apresentada em forma de jogo, por si só, tornou-a mais estimulante, tendo os grupos manifestado muito interesse.
Claro que no final apenas um grupo saiu vencedor, mas o que mais importa neste tipo de atividade, é o envolvimento e a procura por parte dos alunos em saber as respostas e dar o seu contributo ao seu grupo.
.
sábado, 21 de abril de 2012
AVALIAÇÃO
Valentina, Fernando, Ina e Vera Neves - CEL - 1.º e 2.º anos
http://dl.dropbox.com/u/31719135/avaliacao/Avalia%C3%A7%C3%A3o-Trabalho%20de%20grupo.doc
Colette, Cláudia, Paula e Felisbela - linguagem oral - 1.º e 2.º anos
http://dl.dropbox.com/u/31719135/avaliacao/Avalia%C3%A7%C3%A3o%20da%20Express%C3%A3o%20Oral%20Colette-cl%C3%A1udia-paula-felisbela%20olh%C3%A3o.pdf
Conceição, Madalena, Ana Cristina, Nídia, M.ª Céu, Kátia e Teresa- escrita - 1.º e 2.º anos
http://dl.dropbox.com/u/31719135/avaliacao/EB1JI%20Montenegro%20avalia%C3%A7%C3%A3o%20express%C3%A3o%20escrita%201%C2%BA%20e%202%C2%BA%20anos.xps
Patrícia, Lúcia e Fátima - compreensão oral - 3.º e 4.º anoshttp://dl.dropbox.com/u/31719135/avaliacao/Compreens%C3%A3o%20do%20oral%20-avalia%C3%A7%C3%A3o%20final%20-%203%C2%BA%20e%204%C2%BA%20anos_patricia_lucia_fatima.xlsx
http://dl.dropbox.com/u/31719135/avaliacao/Avalia%C3%A7%C3%A3o-Trabalho%20de%20grupo.doc
Colette, Cláudia, Paula e Felisbela - linguagem oral - 1.º e 2.º anos
http://dl.dropbox.com/u/31719135/avaliacao/Avalia%C3%A7%C3%A3o%20da%20Express%C3%A3o%20Oral%20Colette-cl%C3%A1udia-paula-felisbela%20olh%C3%A3o.pdf
Conceição, Madalena, Ana Cristina, Nídia, M.ª Céu, Kátia e Teresa- escrita - 1.º e 2.º anos
http://dl.dropbox.com/u/31719135/avaliacao/EB1JI%20Montenegro%20avalia%C3%A7%C3%A3o%20express%C3%A3o%20escrita%201%C2%BA%20e%202%C2%BA%20anos.xps
Patrícia, Lúcia e Fátima - compreensão oral - 3.º e 4.º anoshttp://dl.dropbox.com/u/31719135/avaliacao/Compreens%C3%A3o%20do%20oral%20-avalia%C3%A7%C3%A3o%20final%20-%203%C2%BA%20e%204%C2%BA%20anos_patricia_lucia_fatima.xlsx
Atividade 3: Domínio - Língua Portuguesa e TIC
Professores: Claudina Rolão e Valter Cruz - EBI/JI José Carlos da Maia
GUIÃO PARA ELABORAÇÃO DE ATIVIDADE - SEQUÊNCIA DIDÁTICA
1. Competência dominante a desenvolver:
- Redigir um texto escrito utilizando o computador .
2. Destinatários (ano(s) de escolaridade):
- Alunos do 3º e 4º anos de escolaridade.
3. Nome da(s) atividade(s)/sequência:
- Escrita criativa em trabalho de grupo com utilização do Movie Player.
4. Conhecimentos pressupostos:
5. Descritor(es) de desempenho:
6. Conteúdos:
- Prosa ;
- História coletiva.
7. Outras competências envolvidas:
8. Material necessário:
- Papel e lápis;
- Materila de pintura - lápis de cor;
- Computador.
9. Duração prevista da atividade.
- 2 horas mais 2 horas.
10. Organização do grupo (individual, pares, pequenos grupos, turma):
GUIÃO PARA ELABORAÇÃO DE ATIVIDADE - SEQUÊNCIA DIDÁTICA
1. Competência dominante a desenvolver:
- Redigir um texto escrito utilizando o computador .
2. Destinatários (ano(s) de escolaridade):
- Alunos do 3º e 4º anos de escolaridade.
3. Nome da(s) atividade(s)/sequência:
- Escrita criativa em trabalho de grupo com utilização do Movie Player.
4. Conhecimentos pressupostos:
- Dominar a técnica da leitura e da escrita;
- Utilizar software educativo de forma a motivar e enriquecer o trabalho individual/grupo;
- Praticar a leitura com fínalidade recreativa.
- Utilizar software educativo de forma a motivar e enriquecer o trabalho individual/grupo;
- Praticar a leitura com fínalidade recreativa.
5. Descritor(es) de desempenho:
- Criar uma história coletiva respeitando as fases de escrita de um texto (Introdução, desenvovimento e final adequado);
- Utilizar o computador e o Movie Player em trabalho de pares/grupo.
- Utilizar o computador e o Movie Player em trabalho de pares/grupo.
6. Conteúdos:
- Prosa ;
- História coletiva.
7. Outras competências envolvidas:
- Desenvolver a capacidade de se expressar de forma confiante e clara (oralmente e por escrito), com adequação ao contexto e ao objetivo comunicativo.
8. Material necessário:
- Papel e lápis;
- Materila de pintura - lápis de cor;
- Computador.
9. Duração prevista da atividade.
- 2 horas mais 2 horas.
10. Organização do grupo (individual, pares, pequenos grupos, turma):
A atividade decorreu durante a semana da leitura. A história teve inicio numa turma, em grande grupo, a partir de imagens do avental de histórias.
Depois de uma turma ter iniciado a história, foi entregue à outra turma que deu sequência à narrativa e assim sucessivamente, alternadamente, até se concluir a história.
Depois os alunos criaram as imagens para a sua história, tendo sido escolhidas por eles as que melhor se adequariam à história por eles criada.
O texto inicial foi adaptado e foram retirados algumas partes, para ficar mais sucinto.
Num outro momento (dia seguinte),os professores orientaram os alunos na preparação do Movie Maker - seleção de imagens, sequência da história e escolha da música.
Depois os alunos criaram as imagens para a sua história, tendo sido escolhidas por eles as que melhor se adequariam à história por eles criada.
O texto inicial foi adaptado e foram retirados algumas partes, para ficar mais sucinto.
Num outro momento (dia seguinte),os professores orientaram os alunos na preparação do Movie Maker - seleção de imagens, sequência da história e escolha da música.
Reflexão Final - Professores Claudina Rolão e Valter Cruz
A atividade decorreu de forma muito positiva e com grande envolvimento de todos os alunos.
Os alunos foram intervindo e dando bastantes sugestões para tornar a história interessante e mais criativa.
O fato de ter sido utilizado o computador como ferramenta de trabalho, motivou ainda mais os alunos, que se mostraram recetivos à sua utilização, pois é uma ferramenta que vem sendo utilizada em diversos momentos do processo educativo, o que torna o trabalho mais aliciante e com muitas possibilidade de diversificar as apresentações que os alunos vão realizando.
quinta-feira, 19 de abril de 2012
quarta-feira, 18 de abril de 2012
ATIVIDADES - ANA ISABEL
CELhttp://dl.dropbox.com/u/31719135/CEL/PLANIFICA%C3%87%C3%83O%20DA%20ATIVIDADE%20DE%20CEL_ana_isabel.pdf
LEITURA
http://dl.dropbox.com/u/31719135/leitura/PLANIFICA%C3%87%C3%83O%20DA%20ATIVIDADE%20DE%20LEITURA_ana_isabel.pdf
ESCRITA
http://dl.dropbox.com/u/31719135/escrita/PLANIFICA%C3%87%C3%83O%20DA%20ATIVIDADE%20DE%20ESCRITA_ana_isabel.pdf
TIC
http://dl.dropbox.com/u/31719135/tic/Trabalho_TIC_ana_isabel.pdf
LEITURA
http://dl.dropbox.com/u/31719135/leitura/PLANIFICA%C3%87%C3%83O%20DA%20ATIVIDADE%20DE%20LEITURA_ana_isabel.pdf
ESCRITA
http://dl.dropbox.com/u/31719135/escrita/PLANIFICA%C3%87%C3%83O%20DA%20ATIVIDADE%20DE%20ESCRITA_ana_isabel.pdf
TIC
http://dl.dropbox.com/u/31719135/tic/Trabalho_TIC_ana_isabel.pdf
terça-feira, 3 de abril de 2012
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